計畫摘要及執行成果

一、問題意識與計畫目標

    現今原住民社區中，工藝技術較無法跟進目前社會成熟或較新技術的情況，本計畫嘗試彌補這種城鄉差距的情形及傳承原住民文化，藉由本校豐富的技術資源，帶動原住民社區的自我學習風潮。由於本年度受到新冠疫情影響，加上第一年的課程教學經驗，本年度所開設的工藝精進課程除了到當地進行實地教學外，也開始嘗試遠距教學，以彌補交通往返不便所造成的阻礙。

二、計畫執行重點

    本年度計畫除了去年的化妝品、工藝品、織染三個主要原住民擅長的面向進行技術提升外，也應當地社區要求增加了基礎工藝技術與基礎教育課程，讓當地學童有機會提升學習的興趣，也了解基礎教育對未來工藝教育的重要性。這些工藝是本團隊成員所專長，且與學校文創特色息息相關。藉由本計畫的執行，可以縮小原住民社區的城鄉差距，透過多元課程學習，可以提升當地國中小的多元學習效益，培養在地講師，可以讓技術生根。透過課外組學生團隊的服務，也可增進學生對自身所學的應用機會。

三、計畫實質進度

(一)、團隊形成與推動機制運作成效

本計畫原執行團隊4人，包含計畫主持人莊琮凱、商設系龍宣煌與嘉義大學陳清玉、連經憶老師。另外為了補充課程的多樣性，以本校黃建文老師取代陳星杰老師擔任數位教材編輯與製作的指導角色，另外也由美術系陳香伶老師與王文德老師協助台南市台灣原住民族永續發展協會小朋友藝術教育的工作。莊琮凱老師則是負責教導阿里山國中小教師進行翻轉教育，並於9月開始協助阿里山國中小學生提升數學的學習興趣。

除了本校教師外，嘉義大學陳清玉老師與連經憶老師持續協助關懷阿里山鄉樂野部落社區的工藝課程，在本年度與本校龍宣煌老師進行木雕手工藝的課程開設。本計畫另與大同科技大學童旭麗老師(本校研究生)開設服飾設計課程、三信高商顏秋燕老師(本校研究生)協助樂野部落的咖啡豆加工利用等、以及許景淼老師(本校U-Start創業團隊)進行機器人程式教學。

本年度的實作場域以阿里山鄉樂野部落、台南市台灣原住民族永續發展協會為主要服務場域，而高雄市茂林區烏巴克創意工作坊、台東初鹿國中、屏東縣獅子鄉等仍因疫情關係，在暑期中無法實際進行場域服務，因此本年度加速推動遠距教學的實際運作，並已於11-12月在阿里山國中小進行實際教學。

(二)、教學創新、課程發展及實施成效

目前完成藍曬染布技術、漂髮技術、染劑混和調色調配技術、染髮技術等數位課程，主要以原住民可在當地獲取的染料為主要核心，並配合這些染劑的應用，如染布、染髮等實用性工藝。此外也完成木雕與石雕手工藝、服飾設計、英語與原住民語翻轉教育、數學翻轉教育、程式設計等課程，藉由一些有趣的課程提升學生學習興趣。

(三)、場域經營與夥伴關係發展成效

1.樂野部落：由南應大與嘉義大學師生共同輔導，110年度共計執行4次實地教學(木雕手工藝2場、服飾設計1場、咖啡製作1場)，每場原住民社區人數約12人。此外也有莊琮凱老師創新創業課程學生進行2次實地觀摩，共約20人次。本場域主要聯絡窗口為阿里山社區大學鄭薇薇老師與嘉義大學陳清玉副教授。未來將繼續規畫原住民工藝教育，以傳承原住民文化，並提升原住民家庭教育的品質。

2.台灣原住民族永續發展協會：由台南應用科技大學師生負責輔導，110年度執行4次工藝教育實地教學，每場學生人數約25人。此外每次實地教學也有莊琮凱老師創新創業課程學生進行實地觀摩，共約60人次。於12月2日的場次也有香港科技大學的3位學生遠距加入進行協助，12月15日的場次也會有善化蘭心扶輪社3位社員的參與及關懷。本場域主要聯絡窗口為台灣原住民族永續發展協會許玉美老師。由於新冠肺炎疫情關係，原訂暑期進行的兒童營取消舉辦。

3.阿里山國中小：由莊琮凱老師負責輔導，110年度針對教師執行2次翻轉教育實地教學，每場教師人數約10人。另外由9月至10月開始進行6次對學生的翻轉教育教學觀摩，每場學生人數7人，另有2位老師觀摩。而11月至12月則開始程式教育的遠距教學，共執行9次，每場學生人數10人，也有2位老師觀摩。在遠距教學中，也加入了本校3位扶輪青年服務社的學生協同服務，以培養這些學生的服務精神。本場域主要聯絡窗口為阿里山國中小鄭薇薇老師與嘉義大學陳清玉副教授。除了解決3-8年級生主要課業的輔導外，也提供未來職涯發展的諮詢。

(四)、資源鏈結及外部合作推動成效

    本計畫與嘉義大學原住民資源中心合作，除了可以直接獲得該校原住民學生的建議外，也因嘉義大學長期與阿里山鄉許多國小、國中合作，進行當地資源的整合，因此可協助本計畫更為了解阿里山鄉鄒族的實際需求，避免資源配置上的錯誤。更因嘉義大學的地利之便，可以就近協助服務當地學生與社區。

明年度仍將有本校扶輪青年服務社的學生與香港科技大學扶青團的學生共同進行輔導，善化蘭心扶輪社仍將持續提供對本校在台灣原住民族永續發展協會活動的協助。

四、主要成果及亮點

    本年度執行主要的台灣原住民族永續發展協會與阿里山國中小場域教學，並增加樂野部落社區大學的工藝教育，但因疫情關係未至台東初鹿國中、茂林區烏巴克創意工作坊、屏東縣獅子鄉等地進行服務。不過本計畫將於1月底與嘉義大學共同在阿里山鄉樂野村合辦親子教育營，結合阿里山國中小與樂野部落社區大學的學員，共同推廣原住民工藝教育，並展現學生的學習成果。

    本年度雖因疫情關係，但加速了數位課程的製作與執行，並於阿里山國中小開始程式課程的遠距教學。數位課程加上遠距教學可以彌補原住民偏鄉交通的問題，也部份解決課程教師無法常常上山實地教學的缺憾。因此未來重心在訓練在地輔導老師的輔助教學角色，完成原住民工藝教育所欲推展的目標。