一、第一階段執行摘要

以發展學校文創特色為指導方向，規劃「落實教學創新」、「發展學校特色」、「提升高教公共性」、「善盡社會責任」四個主軸，分別有11個分項計畫、26個子計畫。

二、第一階段各主軸及分項摘要

(一)、落實教學創新及提升教學品質

1.培育學生創新創業能力：開設創新創業課程，包含與設計學院合作規劃「學生創意思考作品實作課」以及「創客」或「創意邏輯」相關課程。

2.提升教學品質：

(1)完善教師支持系統，包含成立跨領域教師成長社群、教學助理技能培訓課程

(2)推動創新教學，包含辦理教師教學經驗分享會、教師創新創意教學課程觀摩、教師教學工作坊

(3)優化教師質量，包含延攬具有業界實務經驗、曾在國際技能競賽得獎選手或大師擔任專任或客座教師。

3.強化學生專業實務技能：開設專業證照輔導班提升學生實務技能，追蹤畢業生就業流向及校友分享會。

4.提升學生語文能力：安排外籍教師駐點輔導學生、開設英日文通識選修提升學生職場外語能力；辦理學生中文檢測與競賽，強化中文能力提升。

(二)、發展學校特色

1.多元文創人才培育及行銷：開設刺繡班課程，鼓勵學生跨域修課；邀請海外大師拓展學生版印知識與創新技術；辦理主題市集引領學生跨域行銷。

2.智慧技能及國際人才培育：開設大數據應用、設計軟體應用、程式設計基礎課程；邀請國際大師來校演講辦展、鼓勵學生赴海外展演、競賽。

(三)、提升高教公共性：

1.完善弱勢學生在學輔導：辦理自我探索營、依學生需求開設輔導課程。

2.校務資訊公開及專業管理：提高資訊公開程度、回饋招生選才及精進教學成效。

(四)、善盡社會責任：

(1)鯤喜灣關懷再出發，聚焦於改造老屋，結合區公所、里長、在地居民、臺南築角等外部資源，進行喜樹故事館整建與園遊會營運

(2) 台南農安樂活好食在，藉由小農市集與電子報推播宣傳台南在地小農品牌

(3) 刺繡技藝的傳承與記憶，辦理台南蕾絲廠參訪，擴及刺繡產業的發展概論，達到跨域學習之成效。

三、第二階段執行摘要

110年度起，本計畫在考量後疫情時代產業需求、銜接108課綱培育特色的方向下，持續以學生學習成長為紮根主軸，提升教學品質，並發展學校特色，達到「教」與「學」雙贏目標。規劃A、B、C、D 四個主軸、10個分項計畫，均與本校校務發展之執行策略及永續發展目標SDGs相對應，使高等教育深耕計畫執行與校務永續發展結合。

四、第二階段各主軸及分項摘要

(一)、主軸A-落實教學創新及提升教學品質

1. 跨域學位加值：培育具備跨領域溝通協調整合及分析能力，落實三創課程教學，並以問題導向專題製作策略，輔以彈性選修、教學及學習模式，強化跨域課程內涵。

2. 提升教學品質：成立「教師社群」，透過跨領域與經驗分享，精進教師專業與教學能力，推動教師開發創新教學方式和創新教材。

3. 強化學生專業實務技能：開設專業證照班與各系相關專業課程鏈結；為能瞭解課堂所學與職場鏈結性，同時建立校務專業管理制度(IR)，並落實畢業生就業追蹤機制，據以作為學生技能表現評估，進而調整課程學習內容，增強學生專業職能。

4. 提升學生多語文能力：

(1)透過中文檢測自學平台，讓學生自主學習，不受場地等限制，中文檢測包含字詞運用、國學常識和閱讀能力等

(2) 開設相關英日文通識選修課程，聘請外籍老師於學習角落駐點，提供一對一英語口說機會。

(3)開設程式設計基礎課程，提升學生運算思維能力。

(二)、主軸B-發展學校特色

1. 多元文創人才培育及行銷：開設「機械刺繡應用設計」跨領域學分課程、「網版製版與印刷」證照講座與培訓班，以設計思考為理念，整合理論與專業技術，激發創新創意發想，並提升實務技術應用，進而推動文創點子商品化，深耕在地文創產業。

2. 建置智慧永續校園：透過智慧校園導覽系統、智慧照明環境、以及智慧無人商店的分階段引進，創造學生智慧生活學習應用之沈浸式環境。同時結合學校水資源與電能等相關管理單位共同努力，符合SDGs目標、建立永續校園。

(三)、主軸C-提升高教公共性

1. 提升公平教育資源：

(1) 普及式團隊輔導，生活照顧、課業輔導、課外學習輔導及陪伴機制

(2) 頂尖拔萃人才培育，針對具有特殊專才的弱勢學生，予以個別栽培，除強化其特殊專才。

2. 校務資訊公開及專業管理： 推動校務資料數位化，增進校務資料取得的有效性，並於校務資訊平台，分享本校辦學績效資訊。

(四)、主軸D-善盡社會責任

1.全校性USR體制建立：設立本校大學社會責任實踐推動委員會，職掌為提供本校大學社會責任實踐及資源配置之推動指導事項。

2. USR創新種子基地：109-111年USR推動整合校內、跨校團隊與地方人士團體，對應SDGs永續發展目標，分別就原住民、客家聚落及在地產業關懷等面向，培育3個種子型USR計畫。

五、自訂績效指標